TERMINY EGZAMINU
GIMNAZJALNEGO
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
|
27. KWIETNIA 2010
(wtorek)
GODZ.9.00
|
CZĘŚĆ
MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA
|
28. KWIETNIA 2010 (środa)
GODZ.9.00
|
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY
|
29. KWIETNIA 2010 (czwartek) GODZ.
9.00 |
TERMINY DODATKOWE
|
CZĘŚĆ
HUMANISTYCZNA
|
8. CZERWCA 2010 (wtorek)
GODZ. 9.00 |
|
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA |
9. CZERWCA 2010 (środa) GODZ. 9.00 |
JĘZYK OBCY
NOWOŻYTNY
|
10. CZERWCA 2010(czwartek)
GODZ. 9.00 |
Informatory do
egzaminu gimnazjalnego
Informatory
są podstawowym źródłem informacji o egzaminie gimnazjalnym. Adresowane są przede
wszystkim do uczniów i mają być ich przewodnikiem ułatwiającym przygotowanie się
do egzaminu.
W informatorze o egzaminie
gimnazjalnym zostały zamieszczone lub opisane:
Ø
egzamin gimnazjalny w
systemie oceniania
Ø
cele egzaminu
Ø
podstawowe akty prawne
regulujące przeprowadzenie egzaminu gimnazjalnego
Ø
gdzie i kiedy odbędzie się
egzamin, kto ustala zestawy zadań, kto organizuje
egzamin, kto sprawdza prace egzaminacyjne, kiedy
zostaną przekazane informacje o wynikach
Ø
co będzie sprawdzane podczas
egzaminu
Ø
standardy wymagań z
komentarzem dla uczniów,
Ø
struktura i forma arkuszy
egzaminacyjnych,
Ø
przykładowe arkusze egzaminacyjne z kluczem
odpowiedzi, punktacją i kryteriami oceny oraz karty
odpowiedzi.
www.cke.edu.pl
www.oke.jaworzno.pl
Z czego się uczyć?
Na rynku
ukazały się następujące pozycje z testami egzaminacyjnymi:
Język
niemiecki:
1)
Egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego.
Arkusze egzaminacyjne – Wydawnictwo Szkolne PWN
2)
Gimnazjalne abc. Egzamin z języka
niemieckiego – WSiP
3)
Gimnazjum Trening przed egzaminem z języka
niemieckiego – Hueber
4)
Jolanta Kamińska, Lidia Brandmiller-Witowska
Testy gimnazjalne. Język niemiecki
5)
Test j. niemieckiego - Gazeta Wyborcza z
18.09.2008r.
6)
Próbny egzamin gimnazjalny -
http://www.oke.jaworzno.pl/index.php/content/view/444/1/
Język
angielski:
1)
Test j. angielskiego - Gazeta Wyborcza z
18.09.2008r.
2)
Próbny egzamin gimnazjalny -
http://www.oke.jaworzno.pl/index.php/content/view/444/1/
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA OBCEGO.
1. Egzamin gimnazjalny z języka obcego jest egzaminem pisemnym i trwa 90 minut.
2. Dla uczniów z odpowiednio potwierdzonymi specyficznymi trudnościami w uczeniu
się uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania oraz
uczniów chorych lub niesprawnych czasowo może zostać przedłużony na podstawie
właściwych opinii, orzeczeń lub zaświadczeń, nie więcej niż 45 minut.
3. W czasie trwania egzaminu każdy uczeń pracuje przy osobnym stoliku. Do sali
egzaminacyjnej nie wolno wnosić żadnych urządzeń telekomunikacyjnych ani
korzystać z nich w tej sali. W czasie trwania egzaminu uczniowie nie powinni
opuszczać sali. W czasie trwania egzaminu uczniom nie udziela się żadnych
wyjaśnień dotyczących zadań ani ich nie komentuje.
4. Nad przebiegiem egzaminu czuwa zespół nadzorujący. W przypadku stwierdzenia
niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia (słuchacza) lub zakłócania.
przez niego prawidłowego przebiegu egzaminu w sposób utrudniający pracę
pozostałym uczniom (słuchaczom) przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego
przerywa i unieważnia egzamin tego ucznia. Egzamin zostaje także unieważniony w
przypadku stwierdzenia podczas sprawdzania pracy niesamodzielnego rozwiązywania
zadań przez ucznia (słuchacza). W obu przypadkach unieważnienia egzaminu
uczeń (słuchacz) przystępuje do niego ponownie w terminie ustalonym przez
dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, nie później jednak niż do dnia
20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora OKE.
Nieprzystąpienie do egzaminu w tym terminie powoduje konieczność powtarzania
przez ucznia (słuchacza) ostatniej klasy gimnazjum i przystąpienia do egzaminu
w następnym roku.
5. Egzamin odbędzie się w kwietniu, w trzecim dniu egzaminu gimnazjalnego.
6. Egzamin z języka nowożytnego można zdawać z języka angielskiego,
niemieckiego, francuskiego, hiszpańskiego, włoskiego lub rosyjskiego pod
warunkiem że jest to język obowiązkowy w klasie, do której uczeń chodzi. Jeśli
uczeń uczy się dwóch języków jako obowiązkowych, wybiera jeden z nich. W takim
wypadku rodzice muszą do 20 września złożyć w imieniu ucznia pisemną deklarację
o przystąpieniu do egzaminu z jednego z tych języków.
7. Wynik będzie odnotowany na świadectwie ukończenia gimnazjum, ale egzamin ma
na celu tylko sprawdzenie poziomu wiedzy, więc nie można go nie zdać. Jednak
obecność na egzaminie jest obowiązkowa. Jeśli uczeń nie może przystąpić do
egzaminu z przyczyn losowych lub zdrowotnych może go zdawać w dodatkowym
terminie ustalonym przez dyrektora szkoły, ale nie później niż do 20 sierpnia
danego roku. Uczniowie, którzy w ogóle nie przystąpią do egzaminu, będą musieli
powtarzać ostatnią klasę gimnazjum i zdawać egzamin w następnym roku szkolnym.
8. Zestaw egzaminacyjny będzie zawierał zadania zamknięte i otwarte,
sprawdzające umiejętności w ramach trzech obszarów:
-odbiór tekstu słuchanego
-reagowanie językowe ( w tym również może być zadanie ze słuchu )
-odbiór tekstu czytanego
9. Jeśli bezbłędnie rozwiążesz wszystkie zadania w zestawie, otrzymasz 50
punktów. W każdym zestawie punktacja za zadania sprawdzające odbiór tekstu
słuchanego wyniesie 10 punktów, odbiór tekstu czytanego wyniesie 20 punktów,
reagowanie językowe 20 punktów w tym 5 punktów za zadania oparte na nagraniu.
10. Z egzaminu z zakresu języka obcego nowożytnego są zwolnieni (na
podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu laureata lub finalisty)
laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów
przedmiotowych
o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, organizowanych z zakresu danego
języka. Takie zwolnienie z trzeciej części egzaminu gimnazjalnego jest
równoznaczne z uzyskaniem z niej najwyższego wyniku.
11. Po zakończeniu egzaminu prace uczniów (słuchaczy) sprawdzają i oceniają
odpowiednio przeszkoleni egzaminatorzy powołani przez dyrektora OKE.
Opis zakresu egzaminu
Zakres egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego wyznaczają standardy
wymagań egzaminacyjnych i podstawa programowa kształcenia ogólnego (ogłoszone w
stosownych rozporządzeniach). Zamieszczając w poniższej tabeli tekst standardów,
każdy z nich opatrujemy krótkim wyjaśnieniem dla ucznia (słuchacza).
W dalszej kolejności podajemy zakres struktur leksykalno-gramatycznych oraz
tematykę tekstów stanowiących podstawę zadań egzaminacyjnych, zwracając w ten
sposób uwagę na te zagadnienia, których opanowanie jest niezbędne do osiągnięcia
sukcesu na egzaminie. Struktury leksykalno-gramatyczne traktujemy jako narzędzie
służące skutecznej komunikacji, dlatego przedstawiamy je poprzez odpowiednie
funkcje językowe i sytuacje komunikacyjne, w których są stosowane.
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
Z WYJAŚNIENIAMI DLA UCZNIA (SŁUCHACZA)
Standardy wymagań
egzaminacyjnych Wyjaśnienia dla ucznia (słuchacza)
Uczeń:
1) określa główną myśl tekstu
Wskazanie głównej myśli tekstu jest możliwe po uważnym wysłuchaniu go w całości.
Skoncentruj się więc na zrozumieniu, o czym jest tekst, uświadomieniu sobie
ogólnego sensu całego nagrania. Temat tekstu może dotyczyć problemu, wydarzenia,
postaci, przedmiotu – wokół niego skupia się treść wypowiedzi.
2) określa kontekst sytuacyjny
Podczas słuchania tekstu powinieneś zwrócić uwagę na sytuację, w jakiej się ktoś
znajduje lub coś się dzieje, rozpoznać okoliczności przedstawionego zdarzenia (np.
określić jego czas lub miejsce), zidentyfikować osoby w nim uczestniczące.
3) stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje
informacje
Powinieneś porównać treści podane w zadaniu z wysłuchanym tekstem
i stwierdzić, czy te treści są zawarte w tekście, czy są z nim zgodne, czy
niezgodne. Powinieneś także odnaleźć określone informacje, wybrać z tekstu te
treści, które spełniają warunki podane w zadaniu.
II. Odbiór tekstu czytanego
Uczeń:
1) określa główną myśl tekstu
Wskazanie głównej myśli zamieszczonego w teście tekstu jest możliwe po uważnym
zapoznaniu się z nim w całości. By trafnie określić, o czym jest tekst, możesz
do niego powracać wielokrotnie. Nie musisz wiedzieć,
jakie znaczenie ma każdy wyraz – skoncentruj się na zrozumieniu ogólnego sensu,
a nie wybranych szczegółów. Temat tekstu może dotyczyć problemu, wydarzenia,
postaci, przedmiotu – wokół niego skupia się treść wypowiedzi.
2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu
Podczas czytania powinieneś zwrócić uwagę na to, czego dotyczą poszczególne
części tekstu. Główna myśl fragmentów tekstu – podobnie jak w wypadku całości
tekstu – może dotyczyć problemu, wydarzenia, postaci lub przedmiotu.
3) stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukuje lub selekcjonuje
informacje
Powinieneś porównać treści podane w zadaniu z przeczytanym tekstem i stwierdzić,
czy te treści są zawarte w tekście, czy są z nim zgodne, czy niezgodne.
Powinieneś także odnaleźć określone informacje, wybrać z tekstu te treści, które
spełniają warunki podane w zadaniu.
4) określa intencje nadawcy tekstu
Aby odczytać intencje nadawcy tekstu, powinieneś zwrócić uwagę na cel, jaki
chciał on osiągnąć, rozpoznać zamiar lub motyw, który skłonił go do
sformułowania danej wypowiedzi.
5) określa kontekst sytuacyjny
Czytając tekst, powinieneś zwrócić uwagę na to, co towarzyszy przedstawionej
sytuacji lub zdarzeniu, oraz na okoliczności, w których ktoś się znajduje lub
coś się dzieje, np. określić czas lub miejsce opisanego zdarzenia,
zidentyfikować osoby w nim uczestniczące.
6) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu
Analizując tekst, powinieneś dostrzec powiązania między jego częściami, np.
kolejne motywy czy wątki, następstwo przedstawianych zdarzeń, związki między
przedstawionymi działaniami i ich rezultatami. Powinieneś także umieć
uporządkować lub połączyć wskazane fragmenty tekstu lub uzupełnić podany tekst
odpowiednimi elementami tak, by stanowił spójną logicznie i gramatycznie całość.
III. Reagowanie językowe
Uczeń:
1) właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych,
w szczególności w celu uzyskania, udzielenia, przekazania lub odmowy udzielenia
informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowy
Pierwszy standard dotyczy reagowania w języku obcym odpowiedniego do
zaistniałych okoliczności (w tym przedstawionych w wysłuchanym lub przeczytanym
tekście). Powinieneś rozpoznawać i stosować właściwe zwroty czy wyrażenia po to,
by np. zapytać o coś, przekazać odpowiednie informacje, odmówić ich udzielenia,
rozpocząć rozmowę, brać w niej udział lub ją zakończyć.
2) rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne niezbędne do
skutecznej komunikacji
Powinieneś znać słownictwo i struktury leksykalno- gramatyczne, które umożliwią
Ci poprawne i skuteczne reagowanie w sytuacjach przedstawionych w zadaniu. Twoje
wypowiedzi powinny być poprawne
pod względem językowym.
3) przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim lub treści
przedstawione w materiale ikonograficznym i wyraża je w języku obcym
Powinieneś wyrazić w języku obcym to, co opisano po polsku lub przedstawiono w
materiale ikonograficznym (w tym na fotografii, plakacie, piktogramie), na
przykład dopasować (dostosować) do ilustracji odpowiedni
opis albo wyrazić w języku obcym reakcję na sytuację opisaną po polsku.
ZAKRES STRUKTUR LEKSYKALNO-GRAMATYCZNYCH
I. INFORMACJA
1. Identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu
Np.: This tall girl is my sister. Are you Miss Wilson? John is standing behind
the
teacher. Susan is in London now. My flat is on the ground floor. Your book is on
the table. There is a kitchen on the right and a bathroom on the left.
2. Pytanie i prośba o informację
Np.: Who is that girl? What’s her name? How old is she? Where are you from?
Where do you live? What does your father do? Which of these men is your
teacher? What is there in this building? What are you doing tonight? Can you
swim? Do you speak Japanese? What time does the match start? Can you tell me
the way to the Old Town? Where should I get off? How much does it cost? When
will you come? What is the date today? What will the weather be like tomorrow?
What did she say? Where are you going? Why didn’t you come to the meeting
yesterday? Have you ever been to England?
3. Opis
a) postaci
– cechy fizyczne, wygląd, osobowość, charakter
Np.: He is tall and slim. He has a beard. She wears glasses. They have fair
hair and blue eyes. She is clever. Our teacher is very patient.
– dane personalne, np. narodowość, zawód, wiek; pokrewieństwo
Np.: He is Mexican. He is from Ireland. She works as a cook. Her brother is
a waiter. Mark is seventeen years old. Uncle Charles is my mother’s
brother. I was born in 1984.
b) stanu emocjonalnego
Np.: He is happy. They are sad. We were shocked.
c) miejsca i przedmiotu
Np.: It’s large. It’s far away. It’s very quiet there. There aren’t any cinemas
here.
d) czynności zwyczajowych i odbywających się w momencie mówienia
Np. I get up at seven o’clock every day. She never smiles. Her mother doesn’t
smoke any more. I am taking a rest now. We are watching TV.
e) planów i zamierzeń
Np.: He is coming in June. I will do it in a minute. We’d like to go to Italy in
summer. I want to phone him. I am not going to invite him. We will talk about it
when we meet.
4. Określenie czasu, odległości, miary, wagi, ceny
Np.: It’s half past eight. The train leaves at 11 o’clock. The concert starts at
5 p.m.
He never goes to bed before midnight. We are having a party on Saturday. It’s
10th March. I haven’t seen him for three weeks. He lives nearby. She is 160 cm
tall. These suitcases are very heavy. The apples are $1 a kilo. The tickets are
£10
each.
5. Porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, czynności
Np.: He is more intelligent than his brother. She is like her sister. He is as
nice as
his wife. These two T-shirts are not the same colour. It’s the oldest building
in the
city. It was the best day of my life. Travelling by plane is safer than driving.
6. Informacja o czynnościach i sytuacjach w przeszłości
Np.: I saw him a few days ago. Columbus discovered America in 1492. We were
at the seaside last year. I got up early, had breakfast and went to school. When
I was a child, I wanted to be a pilot. I was leaving the house when the phone
rang. It was made in France.
7. Przekazanie informacji podanej przez osobę trzecią
Np.: He says he can’t come. The teacher wants us to learn some words for the
next lesson.
8. Wyrażenie przyczyny, skutku, warunku, celu; powiązanie informacji
Np.: I don’t want to talk to you now because I have a headache. He was very
busy, so he couldn’t see us. If we win the match, we will celebrate. I am going
to
join a computer course to learn new programmes. He is very good at maths, and
he is going to study it at university. I like walking, but my friend prefers
cycling.
II. OPINIA
1. Wyrażenie własnej opinii, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji
Np.: I think he is very rude. In my opinion, this film is very funny. I think
skiing here
may be dangerous. I think there is a chance that …
2. Prośba o opinię, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji
Np.: What do you think of our new teacher? Do you like my new shoes? Did you
like the concert? How was your weekend? Do you agree with me? And you?
What’s your opinion?
3. Wyrażenie zgody lub sprzeciwu
Np.: Good. I agree. OK. All right. No way. No chance. That’s not a good idea.
4. Potwierdzenie i zaprzeczenie zasłyszanej opinii
Np. That’s right. I think he is right. Certainly. Of course. That’s not true.
That’s impossible.
I don’t agree with you, sir / madam.
5. Przedstawienie odmiennego punktu widzenia
Np.: This will not be possible, I am afraid. That’s true, but it seems to me
that …
I don’t think you can do it.
6. Przekazanie opinii osób trzecich
Np.: My teacher thinks I should work harder. In our friend’s opinion, our
project is
not very original.
III. ZNAJOMOŚĆ PRZEDMIOTU I STOPIEŃ PEWNOŚCI
1. Zapytanie o znajomość osoby, przedmiotu, faktu, tematu
Np.: Do you know this man? What do you know about … ?
2. Potwierdzenie znajomości lub nieznajomości osoby, przedmiotu, faktu, tematu
Np.: I know her well. I don’t know anything about it. I can tell you a lot about
…
I have no idea.
3. Wyrażenie
a) pewności lub niepewności; prośba o potwierdzenie
Np.: I am sure. That’s true. Perhaps. I don’t think so. I think you’re wrong.
Is that true? Are you sure? Isn’t it strange? Do you think that’s possible?
b) prawdopodobieństwa, przypuszczenia
Np.: He may come next week. Probably. Perhaps I will go with you.
IV. UCZUCIA, ŻYCZENIA, PREFERENCJE
1. Zapytanie
a) o uczucia, upodobania, chęci, pragnienia
Np.: Do you love him? Do you like ice cream? Would you like to go for a walk?
Do you want to meet him? What are your dreams?
b) o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i osób trzecich
Np.: What’s the matter with you? Are you all right? How are you? Is everything
all right? Are you happy? How is your mother?
2. Wyrażenie
a) uczuć, upodobań, chęci, pragnień
Np.: I love you. We hate singing. I want to be alone. I don’t want to go there.
I would like to travel round the world.
b) stanu fizycznego i emocjonalnego
Np.: I feel awful. I want to go to sleep. I am sleepy / tired / hungry. I feel
disappointed.
I have toothache.
3. Prośba o wybaczenie i reakcja na taką prośbę
Np.: Forgive me. I am very sorry. I want to say sorry. That’s all right. It
doesn’t
matter. Never mind.
4. Wyrażenie
a) zainteresowania, zdziwienia, radości, żalu, rozczarowania, zmartwienia
itp.
Np.: Really? Are you serious? You must be joking. That’s great. Wonderful.
What a pity! I am really sorry. I can’t believe that. I am sorry to hear that. I
feel
worried about her.
b) braku zainteresowania, obojętności, znudzenia
Np.: I am not interested. That’s not my problem. I don’t care. I am bored.
5. Dodanie otuchy, pocieszenie, uspokojenie
Np.: Cheer up. That’s not the end of the world. Don’t worry. Don’t get angry.
Take
it easy. Calm down.
V. OBOWIĄZEK, PRZYZWOLENIE, SUGESTIA, PROŚBA, ROZKAZ
1. Zapytanie o możliwość lub konieczność zrobienia czegoś; prośba
o przyzwolenie
Np.: Do I have to do all these exercises? Can I ask about something, sir? May
I go out? Will you lend me your bike? Let me go out, please.
2. Zezwolenie i negacja przyzwolenia
Np.: Yes, of course. Please, do. You are welcome. Do what you want. It’s out
of the question. No way. You mustn’t come so late.
3. Udzielenie zezwolenia pod określonym warunkiem
Np.: You can go to the cinema, but you must do your homework first.
4. Propozycja, sugestia
Np.: Let’s go for a walk. Would you like some tea? Help yourself. Why don’t you
do it now? Shall we meet tonight? How about taking a taxi?
5. Akceptacja i odrzucenie
Np.: Yes, please. With pleasure. Why not? No, thank you. All right, but not at
the
moment. I am sorry, but … Are you crazy?
6. Prośba o zrobienie czegoś; polecenie, rada, zakaz; instrukcja, oficjalny
komunikat
Np.: Do it for me, please. Can you give me a towel? Take a seat. Phone him as
soon as possible. My advice is – think about it. You should be more careful. You
shouldn’t go there because it’s too dangerous. If I were you, I’d see the
dentist.
Don’t open the window or you will catch a cold. It’s not a good idea to eat so
much
fast food; it’s bad for your health. You mustn’t come late. Shake before use.
Please insert your card and enter your PIN. Please, leave your message after the
tone. Fasten your seat belts.
7. Prośba o przekazanie wiadomości lub polecenia
Np.: Tell her I’ve got some good news. Ask her to be back as soon as possible.
Can you take the message, please?
8. Zaoferowanie pomocy i prośba o pomoc; przyjęcie jej i odrzucenie
Np.: Can I help you? How can I help you? Do you need some help? Help me to
open this box. Could you help me? Thank you very much. No, thanks. I can do it
myself. I’ll manage.
VI. ZACHOWANIA SPOŁECZNE; INTERAKCJA
1. Sposoby zwracania się do rozmówcy
Np.: Listen. How can I help you? Excuse me, (Sir / Madam) … Here you are.
2. Powitanie i pożegnanie; życzenia przy pożegnaniu
Np.: Hi, how are you? Good morning. Good bye. See you later. Good luck! Have
a good time. Take care.
3. Przedstawianie się, reakcja na przedstawianie się, przedstawianie kogoś
komuś, formy zwracania się do kogoś
Np.: My name is Piotr. This is my best friend, Mary. How do you do? Nice to meet
you. Pleased to meet you. Let me introduce my sister? Please, meet my parents.
Call me Jack.
4. Podziękowanie i reakcja na podziękowanie
Np.: Thanks (a lot). Thank you very much. Not at all. You’re welcome. It was
a pleasure. That’s very kind of you.
5. Złożenie gratulacji i życzeń
Np.: Congratulations. All the best. Merry Christmas and a happy New Year.
Happy Easter. Happy birthday.
6. Zasygnalizowanie braku zrozumienia, prośba o powtórzenie, mówienie wolniej,
głośniej itp.
Np.: I don’t understand. What did you say? Can you repeat, please? Say it again.
I am sorry, but I didn’t understand. What do you mean? Could you speak more
slowly? Speak up, please.
7. Przeliterowanie i prośba o przeliterowanie (nazwiska, nazwy własnej itp.)
Np. Can you spell your name? How do you spell sandwich?
8. Pytanie o znaczenie wyrazu lub wyrażenia, prośba o jego wyjaśnienie
Np.: What’s the Polish for dictionary? How do you say dworzec in English? What
does hole mean?
TEMATYKA TEKSTÓW STANOWIĄCYCH PODSTAWĘ ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH
1. Człowiek – np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia
i emocje, zainteresowania
2. Dom – np. jego położenie, pomieszczenia i ich wyposażenie
3. Życie rodzinne i towarzyskie – np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele,
znajomi,
czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta
i uroczystości
4. Szkoła – np. przedmioty nauczania, życie szkoły
5. Praca – np. popularne zawody i czynności z nimi związane, miejsce pracy
6. Żywienie – np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale
gastronomiczne
7. Zakupy i usługi – np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie, kupowanie,
reklama,
korzystanie z usług, reklamacja
8. Podróżowanie i turystyka – np. wycieczki, zwiedzanie, środki transportu,
informacja
turystyczna, orientacja w terenie
9. Kultura – np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestniczenie w
kulturze
10. Środki masowego przekazu
11. Sport – np. dyscypliny sportu, obiekty i sprzęt sportowy, imprezy sportowe
12. Zdrowie – np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, dolegliwości, choroby i
ich
leczenie
13. Nauka i technika – np. wynalazki, podstawowe urządzenia techniczne
i korzystanie z nich
14. Świat przyrody – np. pogoda, rośliny, zwierzęta, krajobraz, ochrona
środowiska
naturalnego
15. Elementy wiedzy o świecie i krajach danego obszaru językowego
Źródła: Informator o egzaminie gimnazjalnym.
Strona http://www.longman.pl/files/faq/egzamin_gim/gim_informator.pdf
.
